教育如春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。2025年暑期，南京師范大學(xué)“童心潤(rùn)智育新苗，項(xiàng)目研學(xué)向未來(lái)”團(tuán)隊(duì)奔赴多地社區(qū)，開展了一場(chǎng)融合前沿教育理念與多元學(xué)科思維的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐。團(tuán)隊(duì)以童心潤(rùn)澤智慧，以項(xiàng)目激活思維，將可持續(xù)發(fā)展的種子播撒進(jìn)社區(qū)青少年的心田，為傳統(tǒng)教育注入了鮮活的時(shí)代氣息。

一、前期調(diào)研：精準(zhǔn)對(duì)接需求，筑牢實(shí)踐根基

為確保教育實(shí)踐內(nèi)容與社區(qū)青少年的實(shí)際成長(zhǎng)需求緊密對(duì)接，南京師范大學(xué)“童心潤(rùn)智育新苗，項(xiàng)目研學(xué)向未來(lái)”團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目啟動(dòng)前，開展了系統(tǒng)而深入的前期調(diào)研工作。團(tuán)隊(duì)依托教育科學(xué)學(xué)院，整合心理學(xué)、文學(xué)、美術(shù)、地理、化學(xué)等多學(xué)科背景的學(xué)生力量，先后走進(jìn)南京、南通、常州等多地社區(qū)，通過(guò)社區(qū)負(fù)責(zé)人訪談、家庭走訪、青少年興趣與行為觀察等多種途徑，全面把握不同社區(qū)教育資源現(xiàn)狀及青少年發(fā)展的真實(shí)需求。

在充分掌握一線資料的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)以“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”（PBL）為核心方法，有機(jī)融入“可持續(xù)發(fā)展教育”理念，聚焦社會(huì)文化、生態(tài)環(huán)境、與經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)三大方向，系統(tǒng)構(gòu)建出一套層次分明、可操作性強(qiáng)的課程體系，為后續(xù)在三地社區(qū)中高質(zhì)量開展實(shí)踐奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、暑期實(shí)踐：多地社區(qū)聯(lián)動(dòng)，綻放教育活力

（一）南京白云亭社區(qū)：扇繪初心，傳承文脈

7月7日，實(shí)踐團(tuán)在南京白云亭社區(qū)舉辦“扇繪初心，文脈相傳”主題活動(dòng)。實(shí)踐團(tuán)成員以歷史為引、以非遺為橋，串聯(lián)家國(guó)情懷與文化傳承?；顒?dòng)從“七七事變”的歷史記憶切入，強(qiáng)調(diào)“先輩守護(hù)的不僅是家國(guó)，更是文明文脈”，引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文化自強(qiáng)乃民族復(fù)興之根基，并親身參與非遺傳承。

在非遺團(tuán)扇創(chuàng)作環(huán)節(jié)，志愿者詳細(xì)解讀了纏枝紋“連綿不絕”與云紋“祥和安寧”的文化意蘊(yùn)。孩子們執(zhí)起畫筆，將拳拳愛國(guó)心融入創(chuàng)作：扇面上，巍峨長(zhǎng)城蜿蜒延伸，傲骨紅梅凌寒綻放，綠色家園圖案環(huán)繞傳統(tǒng)紋樣……動(dòng)手實(shí)踐間，歷史記憶與文化根脈激蕩起情感共鳴；非遺技藝?yán)?，愛?guó)情懷悄然完成代際傳遞。

圖為南京白云亭社區(qū)孩子們創(chuàng)作非遺團(tuán)扇作品。（團(tuán)隊(duì)供圖）

（二）南通平南社區(qū)：廢料變寶，啟蒙財(cái)商

7月29日，南通平南社區(qū)“資源變寶”實(shí)踐活動(dòng)火熱開場(chǎng)。孩子們化身“小創(chuàng)客”，巧手改造廢舊紙箱、瓶蓋、報(bào)紙等材料，一件件創(chuàng)意作品隨之誕生：穩(wěn)固的書架、精致的房屋模型、妙趣橫生的棋盤，乃至寶劍、相框、紙鶴……當(dāng)這些親手創(chuàng)作的作品準(zhǔn)備就緒，模擬市場(chǎng)環(huán)節(jié)便接踵而至，將活動(dòng)氣氛推向高潮。

在這里，孩子們通過(guò)角色扮演，沉浸式體驗(yàn)“產(chǎn)銷全鏈條”：從認(rèn)真定價(jià)、熱情推介、大膽議價(jià)，到用代幣完成交易閉環(huán)。正是在這親身參與的完整流程中，“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”、“等價(jià)交換”等經(jīng)濟(jì)學(xué)概念變得具象而生動(dòng)。孩子們不僅真切理解了資源利用與價(jià)值創(chuàng)造的奧秘，財(cái)商意識(shí)也于此悄然萌芽。

圖為南通平南社區(qū)孩子們?yōu)樽髌范▋r(jià)。（團(tuán)隊(duì)供圖）

（三）常州北大街社區(qū)：生態(tài)之旅，感知自然

7月24日，實(shí)踐團(tuán)于常州北大街社區(qū)開啟別樣的生態(tài)之旅。活動(dòng)伊始，“植物是大自然的‘工廠’”科普課堂生動(dòng)開講。成員們巧借楓葉、繡球花等實(shí)物標(biāo)本，設(shè)計(jì)“植物器官連連看”互動(dòng)游戲，引導(dǎo)孩子們?cè)谌の短剿髦胁鸾庵参锷鼕W秘，令自然知識(shí)與生態(tài)理念悄然相融。

隨后的非遺植物拓印實(shí)踐，更是一場(chǎng)與自然的深度對(duì)話。孩子們躬身采集艾草、楓葉，于錘打拓印間，細(xì)察葉脈紋理、體悟自然律動(dòng)。他們將感悟化作象征：三葉草喻“生態(tài)平衡”，松果寄“生命延續(xù)”。自然之美與環(huán)保理念靜靜流淌于方寸布帛，生態(tài)保護(hù)的種子亦在親手實(shí)踐中，深植心田。

圖為常州北大街社區(qū)孩子們體驗(yàn)非遺植物拓印技藝。（團(tuán)隊(duì)供圖）

（四）南通四房社區(qū)：綠動(dòng)星球，踐行環(huán)保

8月11日，南通四房社區(qū)“綠動(dòng)星球”活動(dòng)開展，將環(huán)保理念付諸實(shí)踐。在團(tuán)隊(duì)成員帶領(lǐng)下，孩子們實(shí)地探訪社區(qū)垃圾分類設(shè)施，通過(guò)趣味互動(dòng)游戲研習(xí)分類知識(shí)，精準(zhǔn)掌握各類垃圾的投放標(biāo)準(zhǔn)。

掌握知識(shí)后，孩子們以小組為單位，巧手改造廢舊紙箱、塑料瓶等材料，合作打造“多功能分類垃圾桶”。動(dòng)手協(xié)作間，環(huán)保意識(shí)日益增強(qiáng)，綠色技能內(nèi)化于心。孩子們真切體會(huì)到，個(gè)體微小的力量也能守護(hù)綠水青山，“綠色責(zé)任”由此從心間信念，轉(zhuǎn)化為堅(jiān)實(shí)步履。

圖為團(tuán)隊(duì)成員為孩子提供指導(dǎo)。（團(tuán)隊(duì)供圖）

三、實(shí)踐綜述：校社攜手育新苗，教育關(guān)愛結(jié)碩果

這個(gè)夏天，南京師范大學(xué)“童心潤(rùn)智”團(tuán)隊(duì)深耕社區(qū)，教育實(shí)踐碩果盈枝。團(tuán)隊(duì)將“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的核心理念貫穿始終——引導(dǎo)孩子們?cè)谡鎸?shí)問(wèn)題中探究、在動(dòng)手實(shí)踐中創(chuàng)造、在角色模擬中體驗(yàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人翁。在主動(dòng)探索的過(guò)程中，歷史、文化、藝術(shù)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等多維知識(shí)不再是孤立的知識(shí)點(diǎn)，而是在實(shí)踐場(chǎng)景中自然交融、有機(jī)融合，形成了完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

于團(tuán)隊(duì)成員而言，此次實(shí)踐是淬煉師能的“大課堂”。從課程研發(fā)、講臺(tái)授課到社區(qū)溝通、復(fù)盤優(yōu)化，師范生將理論所學(xué)熔鑄為服務(wù)社會(huì)的行動(dòng)力，在實(shí)踐中深植育人情懷，精進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)。

尤為可貴的是，團(tuán)隊(duì)為教育資源可持續(xù)性開辟了新路徑。精心打磨的課程體系移交社區(qū)，建立“留下課程”的長(zhǎng)效機(jī)制，讓高校智慧持續(xù)滋養(yǎng)社區(qū)教育沃土。南京白云亭、常州北大街、南通平南及四房等社區(qū)負(fù)責(zé)人高度贊譽(yù)，視其為“整合高校優(yōu)質(zhì)資源、提升青少年綜合素養(yǎng)的創(chuàng)新標(biāo)桿”，并明確表示將持續(xù)深化合作，引入更多優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目。

圖為團(tuán)隊(duì)與南京白云亭社區(qū)合影。（團(tuán)隊(duì)供圖）

“當(dāng)孩子們親手完成創(chuàng)作、解決問(wèn)題時(shí)，成長(zhǎng)便從抽象概念，化作了看得見、摸得著的蓬勃力量。”團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人說(shuō)道。此次活動(dòng)，讓可持續(xù)發(fā)展教育在社區(qū)扎下深根，讓教育關(guān)愛于青少年心田抽枝散葉，為校社協(xié)同育人譜寫了鮮活的篇章。

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